Matemática y el Trabajo por Proyectos

Realidad aumentada (RA) en la educación. ClassroomeShop, Merge Cube. Licencia CC BY-SA La RA es un recurso tecnológico que ofrece experiencias interactivas al usuario a partir de la combinación entre la dimensión virtual y la física, con la utilización de dispositivos digitales. En 1992, Tom Caudell definió el término realidad aumentada a la incorporación de datos e información digital (textos, imágenes, audios, vídeos, modelos 3D) a un entorno real por medio del reconocimiento de patrones que se lleva a cabo gracias a un software instalado en un dispositivo preparado.  Las tres características principales que definen a la realidad virtual son:  Es interactiva en tiempo real. Está registrada en 3D. Combina elementos virtuales con la el mundo real. Es muy común que se confunda realidad aumentada con  realidad virtual , es por ello que vamos a detallar sus diferencias. Ambas requieren de un intermediario tecnológico para accederlas, sin embargo, ofrecen experiencias totalmente distintas

 Clase Invertida o Flipped Classroom Imagen de Pixabay, Aula invertida. Licencia CC BY-SA 2.0 Esta modalidad de aprendizaje contiene un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se realiza fuera del aula y  utiliza el tiempo de clase para llevar a cabo actividades que impliquen el desarrollo de procesos cognitivos de mayor complejidad. En las que son necesaria la ayuda y la experiencia del docente. Los impulsadores de este método fueron los profesores de química de una escuela secundaria rural. Jonathan Bergmann y Aaron Sams implementaron este método ante la preocupación que tenían debido a las dificultades que tenían los alumnos para llegar al establecimiento escolar. Para introducirnos un poco más en el tema les recomiendo ver este corto video, donde se desarrollan aspectos de forma clara y precisa. Los videos tutoriales cumplen un papel importante en esta estrategia pedagógica. Ya que los alumnos pueden acceder a ellos a través de un aula virtual, pudiendo así verlo tant

Secuencia didáctica enriquecida. En mi publicación anterior desarrollé la herramienta Taxonomía de Bloom en la era digital . Si bien este formato ha sufrido varias modificaciones durante los últimos años, debido a las actualizaciones de la era digital. Su buen uso colabora a que los alumnos desarrollen su máximo potencial, ofreciéndoles herramientas digitales atractivas.  En esta oportunidad, junto a mis compañeros Chavez Jorge , Sarco Maria Jose y Villalba Oriana producimos una secuencia didáctica. La misma está destinada para 2° año de secundaria básica, con la finalidad de exponer el tema "Fracciones". Dicha secuencia está fundamentada a través de tres metodologías; Rutina de pensamiento Modelo STEAM Modelo SAMR Toda la secuencia está planteada mediante un Flipped a través del aula virtual Classroom . En esta sucesión de actividades se busca promover el desarrollo del pensamiento matemático necesario en situaciones cotidianas a través de las fracciones. Los objetivos so

 Taxonomía de Bloom en la era digital. En el año de 1956, Benjamín Bloom enunció una taxonomía denominada como Taxonomía de Bloom, con el propósito de facilitar a los docentes la evaluación del nivel cognitivo adquirido por los estudiantes en sus procesos de aprendizaje. Este formato ha sufrido varias modificaciones durante los últimos años, hasta considerar la actualización correcta acorde a la era digital. Una de las revisiones más aceptadas y utilizadas fue la de Anderson y Krathwohl en el año 2001. En esta se efectúa la sustitución de los sustantivos por el uso de verbos; la modificación consiste en lo siguiente, en orden ascendente: recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear. En la infografía que acompaña esta entrada podemos observar la función de cada escalón.  Taxonomía de Bloom en la era digital, por Boniscontro Yamila, en Canva, Licencia (CC 0) Fuentes consultadas Taxonomía de Blom, Definición y utilidades Revista Espacios, Vol 42 (11) 2021 Art 02 Taxonomía d